портфоліо1

Портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту “HEALTHY LIFE”

Назва навчальної теми

ЗДОРОВИЙ СПОСІБ ЖИТТЯ

Основний та другорядні навчальні предмети

Англійська мова, фізична культура, основи здоров'я

Вік учнів, клас 7 клас, 13 років

Стислий опис проекту

Протягом роботи над проектом учні працюватимуть

над темою “ Здоровий спосіб життя” . Об'єднані в

групи, учні будуть проводити дослідження способу

життя однолітків, проводити анкетування відношення

до свого здоров'я, висловлювати власні

спостереження, та доводити свою точку зору. За

допомогою Інтернет ресурсів учні навчаться

створювати презентації для пред'явлення результатів

дослідженнь.

План

План навчального проекту

План впровадження проекту

Навчальні цілі

По завершенні проекту учні вмітимуть: Дотримуватися закону про авторське право Критично оцінювати веб-ресурси Проводити опитування Користуватися сервісом googlemaps Оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання. Вчитися відповідати за результати спільної роботи. Розуміти, усвідомлювати роль ефективного спілкування, використовувати різні видів спілкування: усне, письмове та за допомогою мультимедіа-засобів. засобами комп'ютерних технологій шукати інформацію необхідну для проекту Використовувати цифрові технології, інструменти комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних. Використовувати комп’ютерні технологіїяк інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації. Ефективно використовувати час та розподіляти навантаження. Розуміти значення здоров'я у житті людини. Висловлювати свою точку зору щодо шкідливих звичок харчування підлітків. Визначати види спорту необхідні для підтримання форми.

Опис оцінювання

Перед початком виконання проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д схеми, обговорення основних запитань, перегляду презентації вчителя та її обговорення. Протягом роботи над проектом проводиться Анкетування, консультації, самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Наприкінці роботи проводиться демонстрація проекту, рольова гра, опитування, оцінка проектів підводяться підсумки роботи із З-Х-Д схемою.

Діяльність учнів

Анонсом до виконання проекту слугують буклети, виготовлені вчителем та активом класу.

Робота над проектом розпочинається з представлення презентації вчителя та обговорення її, оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці. Для того, щоб виконати роботу якісно та отримати результат, учнів слід об'єднати в групи, у яких вони повинні будуть працювати протягом проекту. Одна з груп проводить анкетування, інша спостерігає за способом життя учнів та досліджує його. Наступна група знаходить необхідну теоретичну інформацію з довідників та Інтернет-джерел, систематизує та рецензує отриманий матеріал. Об'єднавши усі дані ,в результаті роботи учні створюють презентацію, у якій відображаються головні засади здорового способу життя методи та способи підтримки організму в добрій фізичній формі.

При вивченні теми учні мають провести анкетування однолітків, спостереження, опитування, дослідження. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичокздійснюється за допомогою З-Х-Д таблиці та обговорення вступної презентації. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.Для забезпечення досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп'ютерних робіт до учнівського проекту, учні мають навчитися робити презентації, піблікації, працювати з вікі та блогамиПриклад учнівської роботи допоможе зорієнтуватися учням на початку роботи над створенням власної роботи, учні можуть використати його ,як зразок при оформленні власної роботи. Оцінювання учнівських робіт буде проводитись на протязі всього періоду роботи над проектом і включає в себе попереднє оцінювання, формуюче оцінювання та остаточне оцінювання підсумок-роботи над проектом.Для того щоб учні стали самоспрямованими у навчанні, їм необхідно адаптуватися так само, як і вчителям. Учні мають бути активні у власному навчанні, у той час, як вчителі повинні підтримувати, працювати з учнями, диференціювати навчання. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Робота над проектом розпочинається з представлення презентації вчителя та обговорення її, оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці. Для того, щоб виконати роботу якісно та отримати результат, учнів слід об'єднати в групи, у яких вони повинні будуть працювати протягом проекту. Одна з груп проводить анкетування, інша спостерігає за способом життя учнів та досліджує його. Наступна група знаходить необхідну теоретичну інформацію з довідників та Інтернет-джерел, систематизує та рецензує отриманий матеріал. Об'єднавши усі дані ,в результаті роботи учні створюють презентацію, у якій відображаються головні засади здорового способу життя методи та способи підтримки організму в добрій фізичній формі.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище: Шаповал Наталія Миколаївна

Фах, навчальний предмет: вчитель англійської мови

Навчальний заклад: Валківський ліцей ім. О. Масельського Валківської районної ради Харківської обл.

Місто\село, район, область: м.Валки Валківський район Харківська обл.

Контактні дані: тел. 097-930-90-15, e-mail: sha-talochka@yandex.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу: 18.06.2012 — 22.06.2012

Місце проведення тренінгу:Харківська академія неперервної освіти

Тренери: ВАСИЛЕНКО ЮЛІЯ МИКОЛАЇВНА

рефлексія модуль 10

 Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

рефлексія модуль 9

Для того щоб учні стали самоспрямованими у навчанні, їм необхідно адаптуватися так само ,як і вчителям. Учні мають бути активні у власному навчанні, у той час,як вчителі повинні підтримувати, працювати з учнями, диференціювати навчання. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

рефлексія модуль 8

Оскільки оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та будуватися навколо навчальних потреб учнів,акцентуючи увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття, необхідно долучати учнів до оцінювання.

рефлексія модуль 7

Створюючи приклад учнівської роботи, вчитель ставить себе на місце учня, і, таким чином розуміє можливі складнощі,з якими він стикається при виконанні роботи. Учень повинен  відповісти на основні запитання, продемонструвати володіння концепціями, навичками та знаннями,навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів, підтри мувати зв'язки із реальним світом, життям учнів, відповідно та ефективно використовувати ІКТ.
Для забезпечення досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп'ютерних робіт до учнівського проекту, учні мають навчитися робити презентації, піблікації, працювати з вікі та блогами.

рефлексія модуль 6

Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

рефлексія модуль 5

Для підтримки навчання учнів та власного викладання предмету у 21 столітті, можливим є використання Інтернет-ресурсів. Щоб забезпечити відповідне та відповідальне використання учнями цих ресурсів, потрібно переглядати  та відбирати ті, які дійсно розширять світогляд та не завдадуть моральної шкоди учням. Надавати перелік таких ресурсів перед початком роботи над проектом.

рефлексія модуль 4

Формуюче оцінювання повинно здійснюватися протягом усього навчального процесу, охоплювати важливі цілі проекту, залучати учнів до процесу оцінювання, використовувати різні стратегії,визначати навчальні потреби учня, заохочувати до самоспрямування у навчанні, демонструвати розуміння змісту та володіння навичками. Тому я маю спланувати оцінювання учнів так, щоб воно відбувалося постійно впродовж всього часу виконання учнями проекту.

рефлексія модуль 3

На мою думку дослідницькі навчальні проекти допоможуть розвивати в учнів навички необхідні у новому століттітакі, як комунікабельність, гнучкість та пристосовуваність, самоспрямованість та ініціатива, соціальні навички, продуктивність роботи, лідерство та відповідальність.
Навчання та розвиток учнів в проектній діяльності підтримують ключове запитання теми, тематичні та змістовні запитання.

Опитування

Для учнів пропонується відповісти на запитання анкети

рефлексія до модуля 2

Завдяки впровадженню проектів учні зможуть адаптуватися до різних ролей та рівнів відповідальності, усвідомити власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання, розширити власний навчальний досвід та досягнути власних навчальних цілей.
Працюючи над проектом учні навчаться встановлювати та слідувати високим стандартам і цілям для якісного і вчасного виконання роботи, продуктивно працювати разом з іншими,виявляти та використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети.

Для вдосконалення процесу навчання учнів, на мою думку, слід використовувати проекти при вивченні нового матеріалу з прив'зкою до раніше вивченого, так як виконуючи різні завдання, учні систематизують вивчене та поглиблюють власні знання.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме завжди цікаво дізнаватися про щось нове, особливо, якщо є перспектива донести отриманий досвід до колег та учнів; на мою думку цей тренінг надасть мені можливість самовдосконалюватись надалі самотійно, використовуючи матеріали сайтів, на яких сьогодні зареєструвалася.